Prezadoaluno,

Sejabem-vindoaestesemestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como tema A formaçãodo professor frente às teorias e concepções pedagógicas contemporâneas. A partir deste tema,objetivamospromoverareflexãosobreanecessidadedeoprofessorconhecereefetivarteoriasquevalorizam a formação do pensamento crítico, a partir da participação ativa do aluno no contexto dasala de aula. Todavia, é preciso considerar que os indivíduos não nascem educadores, mas tornam-se na medida em que se educam, também no contato com o outro, sendo este um processopermanentedeapropriação,mediaçãoetransformaçãodoconhecimentoeconstruçãodaidentidadedocente.

Paraisso,faz-senecessárioaoprofessorreconhecerofenômenoeducativocomoumprocesso relacional, contextual e intencional. Segundo Sacristán (1999), a educação “[...] não é algoespontâneonanatureza,nãoémeraaprendizagemnatural,quesenutredosmateriaisculturaisquenos rodeiam, mas uma invenção dirigida, uma construção humana que tem sentido e que levaconsigoumaseleçãodepossibilidades,deconteúdo,decaminhos”.(GIMENOSACRISTÁN,1999,p.37).(GIMENOSACRISTÁN, J.Poderesinstáveis emeducação.Porto Alegre: ARTMEDSul, 1999).

Enquantoeducadores,énecessáriotermosconhecimentodosmotivospelosquaisseensina,dos fundamentos que dão sustentação às exigências que permeiam a educação, das práticas quecorroboramcomaefetivaçãodoprocessodeensinoedeaprendizagem,noatualcontextohistórico.Acontemporaneidadeanunciaaosprofessoresaurgênciaemreconsiderarosmodelosdidáticose pedagógicos advindos de um contexto enciclopédico, cujo esgotamento se traduz, no presente, nosdesafiosdestinadosaoatode ensinarenosinteressese expectativasdosalunos.

Nota-se que o saber foi democratizado, sendo adquirido de diversas formas o que requermudançasnaatuação docente.Frente aeste cenário,o professor é tambémconsiderado umaprendiz,porquefrenteànecessidadedeadaptar suaspráticas,deformaqueelaatendaaosalunosdesta geração, precisa estar sempre em processo de aprendizagem. E ainda, cabe-lhe também terum perfil transformador, crítico e emancipador, aquele em que planejamento objetiva a promoçãode práticas que incentivem situações de aprendizagem. Nesta nova perspectiva educativa, a clássicapostura passiva do aluno é minimizada, para quem sabe um dia ser superada, por uma atitude departicipação e de corresponsabilidade na construção e ampliação do próprio conhecimento, semprecom a mediaçãodocente.

Quando pensamos na formação docente, é preciso entender que ela se dá no contexto daformação inicial, mas tem continuidade ao longo do trabalho, sendo esta nomeada de formaçãocontinuada ou em serviço. Ela se dá mediante os desafios que surgem no dia a dia da sala de aula,momento em que o professor percebe a necessidade de adquirir outros saberes. Dessa maneira, atrajetória docente é um constante processo de apropriação de conhecimentos a oportunizarem oentendimentodo cotidianodaescolae aampliaçãodoconhecimentodosestudantes.

A partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e interpretação da Situação Geradora deAprendizagem.